资阳环境科技职业学院中职部
婴幼儿托育专业
人才培养方案
一、 专业名称（专业代码）
专业名称：婴幼儿托育
专业代码：720803
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力
三、基本修业年限
三年
四、职业面向
所属专业 大类 （代码） |
所属专业类 （代码） |
对应行业 ( 代码) |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位群或技术领域举例 |
医药卫生大类 （72） |
健康管理与促进类 （7208） |
学前教育（831） 专业公共卫生服务（843） |
早期教育人员 保育师 婴幼儿发展引导员 生活照料服务人员 （4-10-01） |
婴幼儿教育与保育 卫生保健 健康管理 |
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定，“崇德知礼、身心健康、职养深厚、精技强能”，德智体美劳全面发展，具备良好的人文素养和信息素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神；掌握扎实的婴幼儿身心发展规律及婴幼儿成长所需的卫生保健、早期学习支持等知识，具备婴幼儿生活环境创设、日常生活照料、游戏活动实施、托育机构管理等能力，能够从事婴幼儿教育、婴幼儿日常生活照料、婴幼儿保育和机构日常管理等工作的技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生在素质、知识和能力等方面达到以下要求。
（一）素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）熟悉婴幼儿教育事业和幼儿健康教育事业的方针、政策和法规以及环境保护、安全消防等相关知识；
（3）掌握婴幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识；
（4）掌握婴幼儿心理、儿童保教、学前教育等基本理论知识；
（5）掌握婴幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识；
（6）掌握早教机构、幼儿园课程领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识；
（7）熟悉婴幼儿保健相关的行政管理、后勤管理、档案管理的基本知识。
（三）能力
（1）具有良好的口语表达和书面写作能力，能够在工作中与婴幼儿和家长进行有效沟通。
（2）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力；
（3）具有探究学习和终身学习的能力；
（4）具有科学的婴幼儿照护能力，能够开展膳食搭配、生活照护、疾病预防等工作；
（5）具有健康干预方案实施和健康随访能力，能够开展婴幼儿健康管理服务与指导，包括健康检查、健康风险评估等工作；
（6）具有保教结合能力，能够按照婴幼儿身心发展特点，运用学前教育的理论知识和教学方法，组织适合的教育活动；
（7）具有正确地观察、评价婴幼儿，调整、引导家长，并与其他保教人员共同建立婴幼儿良好的评价氛围，优化婴幼儿的生活与成长环境的能力；
（8）具有良好的沟通能力，能够为婴幼儿、家长等提供相关咨询与服务。
七、主要接续专业
高职专科：婴幼儿托育服务与管理、公共卫生管理、健康管理
高职本科：婴幼儿发展与健康管理、公共卫生管理、健康管理
八、课程设置及学时安排
（一）课程设置
1.公共基础课程
根据党和国家有关文件规定，开设思想政治、语文、数学、英语、化学、美术、历史、信息技术、体育与健康、公共艺术、军事理论、军事训练、劳动教育等公共基础课程。
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
学时 |
1 |
中国特色社会主义 |
知识目标：掌握中国共产党的成立时间、意义等，掌握中国特色社会主义在中国的提出、发展等，掌握新时代坚持和发展中国特色社会主义“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局等。 能力目标：培养用马克思主义理论观点、立场看待问题的能力，培养用唯物史观看待历史发展的能力。 情感态度价值观目标：培养有理想、有本领、有担当的时代新人。 |
中国特色社会主义的创立与发展，中国特色社会主义经济建设，中国特色社会主义政治建设，中国特色文化建设，中国特色社会主义生态文明建设，中国特色社会主义社会建设 |
1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。 2.考试课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
2 |
心理健康与职业生涯规划 |
知识目标：了解心理健康与职业生涯的关系，了解职业生涯规划的重要性。 能力目标：培养提升心理健康的能力和进行职业规划的能力。 情感态度价值观目标：培养学生正确的择业观、就业观。 |
主要包括“时代导航、生涯筑梦”，“认识自我、健康成长”，“和谐交往，快乐生活”等板块 |
1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。 2.考查课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
3 |
心理健康与安全 |
知识目标:帮助学生了解自己的情绪，帮助学生人生到心理健康的重要性，以及心理健康对个人幸福和生活质量的影响。 能力目标:掌握压力管理技能，培养情绪调节能力。 情感态度价值观目标:培养学生全面、正确认识自我。 |
主要包括“心理健康与我”、“成长烦恼”、“认识自我”、“学校、家庭、社会中的我”、“学会学习”等多个板块。 |
1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。 2.考查课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
4 |
哲学与人生 |
知识目标:掌握物质与意识的概念，掌握联系、发展、矛盾的概念，掌握物质与意识的关系，掌握矛盾就是对立统一等观点。 能力目标:培养学生用马克思主义的观点、立场认识世界、分析事件的能力。 情感态度价值观目标:培养学生坚定马克思主义信仰。 |
物质与意识的关系；唯物主义的各种流派；联系的观点；发展的观点；矛盾的观点；唯物史观等。 |
1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。 2.考试课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
5 |
职业道德与法治 |
知识目标:了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义；了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规范，理解遵守道德特别是职业道德的意义；了解实体法和程序法的作用，理解依法治国的基本要求、尊重和保障人权的意义；了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义；了解相关的民事、经济法律常识，理解其意义和作用。 能力目标:培养学生自觉践行礼仪规范，自觉践行公民道德和职业道德基本规范，维护社会主义法制尊严，履行保障宪法和法律实施的公民职责，依法维护自己的权益，自觉依法律己，同各种违法犯罪作斗争；在民事和经济活动中按照法律规范做事，依法维护权益、履行义务、承担责任。 情感态度与价值观:培养学生认识到“八荣八耻”，崇尚职业道德榜样,追求高尚的道德人格；尊重法律规则，履行法律义务，崇尚公平正义。 |
包括“感悟道德力量”“践行职业道德”“增强法律意识”“遵守法律规范”等内容。 |
1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。 2.考查课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
6 |
语文 |
素质目标：在学习和运用祖国语言文字的过程中，体会中华文化的源远流长、博大精深和深远影响，体认中华优秀传统文化蕴含的思想理念、传统美德、人文精神；增强热爱中华文化的思想感情，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化，抵制文化虚无主义错误观点，培育文化自信，不断完善道德品质和人格修养。 知识目标：加强语言的感知、领会和情感体验，注重语言习得和感悟，掌握必要的语文基础知识和基本技能；积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；掌握语文学习的基本方法，在积极的言语实践活动中，逐步认识和掌握祖国语言文字运用的基本规律，并运用到专业学习和社会生活中。 能力目标：运用联想和想象，获得对语言和文学形象的直觉体验，丰富自己的感受与理解，发展形象思维能力；比较、辨识、分析、归纳和概括基本的语言现象，具备独立思考、逻辑推理、信息加工的能力；运用基本的语言规律和逻辑规则，结合生活和职业情境，判别语言运用的正误与优劣，力求准确、生动、有逻辑地表达自己的认识，提高语言表达能力。 |
1.阅读与欣赏 2.语文学习方法 3.语文基础知识与运用 4.表达与交流 5.语文综合实践活动 6.文学常识 7.课外古代诗词诵读 |
1.采用案例教学、情境教学等教学方式，运用讲授式、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，采用混合式、翻转课堂、理实一体化等教学模式，多媒体授课。 2.考试课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
396 |
7 |
数学 |
知识目标：提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神,加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。 能力目标：具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。 素质目标：使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。 |
主要包括基础模块和拓展模块。基础模块以基础知识为主，包括：集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、直线与圆的方程、简单的集合体、概率与统计初步。拓展模块主要以基础知识、函数、代数与几何和概率与统计为主。 |
数学课程教学实施要全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教学要遵循数学教育规律，围绕课程目标，发展和提升数学学科核心素养，按照课程内容确定教学计划，创设教学情境，完成课程任务:教学要体现职教特色，遵循技术技能人才的成长规律;教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。 |
396 |
8 |
英语 |
知识目标：积累主题或升学相关的英文词汇；熟练掌握基本的语音、语法知识及运用规律；掌握基本语篇和语用知识；了解世界文化的多样性，感知不同文化背景下的思维方式；形成对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知及对中外企业文化的客观了解。 能力目标：围绕相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的跨文化沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行简单交流；能多渠道获取英语学习资源，能监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。 素质目标：树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；理解中西方思维方式的差异，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理评判；拓展国际视野，坚定文化自信，促进文化传播；有效规划个人学习，选择恰当的学习策略和方法，树立终身学习意识。 |
主要包括基础模块及拓展模块。基础模块围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，涉及个人、家庭及社区生活、校园生活、饮食起居、出行问路、交通旅游、求医就诊、健康护理、校园生活、志愿服务、人类文明、自然环境、环境保护等主题。拓展模块主要针对升学考试内容开展。 |
1. 综合运用情境教学法、任务型教学法、支架式教学法、启发式教学法等，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，融入线上教学资源，多媒体授课。并深挖课程思政元素，开展英语课程思政教育。 2. 考试采用过程考核和结果考核相结合的方式，多维度评估学生。过程考核涉及出勤、课堂表现及课后作业等，占比60%。期末考试重点考察英语综合应用能力，占比40%。 |
396 |
9 |
信息技术 |
素质目标：在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。 知识目标：认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题; 能力目标：通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养 中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。 |
信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。 基础模块包含信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能初步8个部分内容。 拓展模块设计了计算机与移动终端维护、小型网络系统搭建、实用图册制作、三维数字模型绘制、数据报表编制、数字媒体创意、演示文稿制作、个人网店开设、信息安全保护、机器人操作10个专题。 |
信息技术课程教学要全面落实立德树人根本任务，遵循技术技能人才培养规律，依据课程标准规定的本学科核心素养与教学目标要求，对接信息技术的最新发展与应用，结合职业岗位要求和专业能力发展需要，着重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的信息素养。引导学生通过多种形式的学习活动，在学习信息技术基础知识、基本技能的过程中，提升认知、合作与创新能力，发展本学科的核心素养，培养适应职业发展需要的信息能力。 |
144 |
10 |
体育与健康 |
素质目标：以运动和身体练习为基本手段，对学生机体进行科学培育；全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展，培养学生健康体魄与运动能力的发展；在体育活动中培养学生积极向上，勇于拼搏，克服困难及团队合作精神。 知识目标：了解体育与健康课程的目的和任务，掌握体育基础知识、卫生保健知识和自我保护知识。熟知动作构成要素。 能力目标：掌握体育与健康的基础知识、技能与方法。学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。 |
1.功夫扇 2.三路长拳 3.第九套广播体操 4.足球、篮球、排球 5.羽毛球、乒乓球、网球 6.健美操； 7.跆拳道； 8.体育舞蹈； 9.素质拓展； 10.毽球 11.各类运动比赛、活动。 |
1.科学规划教学内容，与职业、专业相结合，有机融入课程思政内容，并综合运用多种教学方法，恰当应用信息技术，查漏补缺，夯实基础，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。 2.考查课：过程考核占60%，结果考核占40%第一、二、三、四、五、六学期连续 开设，12学分，学时216学时。 |
180 |
11 |
公共艺术 |
素质目标：加深对中国文化的理解与认同，厚植民族情感，提升文化自信，形成较好的文化素养。同时通过对中外艺术作品的比较，理解不同语境中艺术作品的人文内涵，博才众长。 知识目标：学习中、外国绘画、书法、雕塑、建筑、工艺美术等领域的发展及代表作品，理解各领域的审美特征及鉴赏方法。 能力目标：在欣赏教学法、讨论法、合作探究以及实践练习的过程中运用相关工具和材料进行艺术创作。 |
1.中国绘画艺术 2.外国绘画艺术 3.中国书法艺术 4.中国雕塑艺术 5.外国雕塑艺术 6.中国建筑艺术 7.外国建筑艺术 8.工艺美术 |
1.采用情境教学、欣赏教学等教学方式，运用问答法、讲授法、自主学习法、演示法、讨论法等教学方法，理实一体化等教学模式，多媒体授课。 2.考查课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
72 |
12 |
历史 |
素质目标：树立正确的国家观，增强对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展进程，形成对中华民族的认同和正确的民族观，增强民族团结意识，铸牢中华民族共同体意识；了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义；拥护中国共产党领导，认同社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；了解世界历史发展的基本进程，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，树立正确的文化观，形成开阔的国际视野和人类命运共同体的意识；能够确立积极进取的人生态度，树立劳动光荣的观念，养成爱岗敬业、诚信公道、精益求精、协作创新等良好的职业精神，树立正确的世界观、人生观和价值观。 知识目标：掌握中华文明的起源及其发展过程，掌握史前时期的文明发展线索及其代表性的文化遗存。认识先秦至明清时期中国政治制度、社会经济、思想文化、科学技术的重要变化和发展。 认识列强侵华及旧民主主义革命、新民主主义革命的历史事实和意义。认识中华人民共和国社会主义建设的历史进程和基本事实。 能力目标：知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式；能够在不同的时空框架下理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体；在认识现实社会或职业问题时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。 知道史料是通向历史认识的桥梁；了解史料的多种类型；能够尝试搜集、整理、运用可信的史料作为历史论述的证据；能够以实证精神对待现实问题。 能够依据史实与史料对史事表达自己的看法；能够对同一史事的不同解释加以评析；学会从历史表象中发现问题，对史事之间的内在联系作出解释；能够全面客观地评价历史人物；能够实事求是地认识和评判现实社会与职业发展中的问题。 |
历史分为中国历史和世界历史两个模块，其中中国历史模块共有15 个学习专题。 1.1 史前时期与先秦历史 1.2 秦汉时期统一多民族国家的建立与巩固 1.3 三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交往交流交融 1.4 隋唐时期大一统国家的繁荣与开放1.5 宋元时期民族关系与社会经济文化的新发展 1.6 明至清中叶统一多民族国家的巩固与社会危机。 1.7 晚清时期的内忧外患与救亡图存 1.8 辛亥革命与民国初年的社会 1.9 中国共产党成立与新民主主义革命的兴起 1.10 中华民族的抗日战争 1.11 人民解放战争 1.12 中华人民共和国的成立和向社会主义过渡 1.13 社会主义建设道路的探索 1.14 改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代 1.15 精湛的传统工艺模块； 世界历史模块共有11 个学习专题。 2.1 多样的文明古国 2.2 中古时期的区域文明 2.3 资本主义的兴起与全球联系的建立2.4 改变世界面貌的工业革命 2.5 马克思主义的诞生与传播 2.6 资本主义的扩展与亚非拉地区的民族独立运动 2.7 第一次世界大战和俄国十月革命 2.8 苏联的社会主义建设和资本主义世界经济危机 2.9 第二次世界大战 2.10两极格局下的世界 2.11冷战结束后的世界 |
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36 |
2.专业课程
（1）专业核心课程
包括幼儿卫生与保健、幼儿发展心理基础、保育政策法规与职业道德、幼儿照护、幼儿早期学习支持、学前教育学、婴幼儿生理基础共7门课程。
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
学时 |
1 |
幼儿卫生与保健 |
素质目标：具有自我学习和自我提高的素质；具备较高的卫生保健和心理调适能力素质； 知识目标：了解人体的基本形态与结构；理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点； 能力目标：懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；能用正确的方法测量幼儿的身高、头围；能对幼儿常见意外进行初步处理。 |
1.学前儿童身体各系统发育特点及卫生保健 2.学前儿童的生长发育 3.学前儿童心理健康 4.学前儿童身心健康评价 5.学前儿童营养卫生 6.学前儿童常见疾病及预防 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
108 |
2 |
幼儿发展心理基础 |
素质目标：具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规 知识目标：正确掌握幼儿心理概论及心理分类2、基本能概括说出幼儿心理学的基本理论3、正确阐述幼儿心理学的基本研究方法； 能力目标：能识别幼儿行为反映的心理状态。 |
主要阐述0-3岁儿童心理发展特点和规律的科学，研究0-3岁儿童随着年龄的增长，动作、言语、认知、情绪、个性和社会性的发展特点与规律。是学前教育专业学生、早教专业学生、托幼机构教师和父母了解0-3岁儿童的重要途径，并为其形成正确的儿童观。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 |
144 |
3 |
保育政策法规与职业道德 |
素质目标：具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规； 知识目标：了解保教政策法规的相关概念、体系、发展阶段；掌握相关保教政策法规的主要内容； 能力目标：能正确根据保教相关法律法规正确维护幼儿及自身的合法权益。 |
主要涉及：保教政策法规、幼儿的权利、托幼园所安全事故的预防、处理和归责、托幼园所的保育和教育工作、职业道德等。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 |
144 |
4 |
幼儿照护 |
素质目标：具备自我学习和自我增强的意识；具备对实际问题的处理和应对能力的素养；具备较高的卫生保健和心理调适能力的素质 知识目标：为婴幼儿创设一日生活环境；对婴幼儿日常生活提供回应性照料；熟悉婴幼儿习惯培养相关知识，能够引导婴幼儿逐步形成良好的生活卫生习惯。 能力目标：掌握托育机构生活环境布置、卫生标准、清洁消毒等知识，能够为婴幼儿提供整洁、舒适的一日生活环境。 |
1.回应性照护的内涵2.回应性照护的意义3.回应性照护的原则4.回应性照护的策略5.回应性照护在婴幼儿保育和教育活动中的实践 6.回应性照护行为适宜性评估 7.回应性照护的应用及评估方法选择相应的教学内容、案例、教学情境。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
144 |
5 |
幼儿早期学习支持 |
素质目标：具有育人为本的儿童观，尊重热爱儿童； 知识目标：理解幼儿早期身心发展规律和个体差异；掌握幼儿早期学习的材料的选择、投放、调整、分类、和收纳；理解托幼园所各类教育活动的特点； 能力目标：能正确进行幼儿早期学习的材料的选择、投放、调整、分类、和收纳；能开展各类早期教育活动。 |
主要包括幼儿早期学习、幼儿早期学习与环境支持、幼儿早期学习活动实施等。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
108 |
6 |
学前教育学 |
素质目标：具有育人为本的儿童观，尊重热爱儿童； 知识目标：知道教育和学前教育的含义、性质、任务、特点、原则以及相关概念； 能力目标：学会运用学前教育基本知识分析、解决幼儿园实际工作中的具体问题； |
学前教育主要是为了探索儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究怎样运用生动而有效的方法，帮助儿童获得最良好的发展。主要课程包括:教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
7 |
婴幼儿生理基础 |
素质目标：通过学习人体结构的组成和功能，树立生命健康意识。 通过对细胞、组织、器官和系统的学习，在婴幼儿养育和教育过程中，形成爱幼护幼的情感，树立认真细致的工作品德。 知识目标：了解人体结构的组成，掌握细胞、器官、组织、系统的结构和功能; .熟悉十大系统的结构和生理功能。 能力目标：能够根据婴幼儿各系统生理特点，有效开展保育工作; |
1.婴幼儿骨骼、骨骼肌、循环系统、呼吸道、肺、消化道、消化腺、泌尿器官、排尿器官、神经系统、眼、耳等结构功能与发育特点；第二部分是生长发育。 2. 研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结，通过课程学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
（2）专业技能（方向）课程
包括儿歌演唱与表演、婴幼儿律动与舞蹈创编、婴幼儿活动设计与指导、婴幼儿创意美术共4门课程。
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
学时 |
1 |
儿歌演唱与表演 |
素质目标：婴幼儿教育专业学生热爱儿童、热爱教育的良好职业素质，提高学生在职业工作中的综合素养。 知识目标：将乐理、视唱、声乐、钢琴、伴奏、表演中所学的相关理论知识加以整合，形成音乐类课程的整体知识体系。 能力目标：通过乐理、视唱、声乐演唱的综合学习，使学生具备幼儿园歌曲的演唱能力，熟练运用音乐的相关能力解决幼儿园音乐教学中遇到的临时状况，增强学生从事幼儿音乐教育工作的职业能力。 |
1.乐理与视唱 2.声乐与幼儿歌曲 3.钢琴基础 4.即兴弹唱 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
72 |
2 |
婴幼儿律动与舞蹈创编 |
素质目标：培养学生学习兴趣、信心等优良品质 知识目标：掌握舞蹈的基本步伐和基本舞步 能力目标：能够自己编排舞蹈 |
1.舞蹈起源与发展，以及分类 2.舞蹈基本训练和技能 3.介绍我国民族民间舞 4.幼儿舞蹈 5.创编 6.舞蹈作品赏析 |
1.教学方式：案例教学、情景教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结，通过课程学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
72 |
3 |
婴幼儿活动设计与指导 |
素质目标：通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。 能力目标：掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。 知识目标：巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。 |
本课程让学生掌握幼儿园各领域教学的基本理论和实践方法;培养学生在理论指导下自主设计、组织、实施、评价幼儿园各领域教学活动的能力。具体而言，该课程教学通过向学生传授幼儿园各领域教育与教学的基础知识技能,包括各领域教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、教育活动设计与指导等内容，使学生具有合理的知识结构;并通过“案例评析、模拟教学、微格试讲”等循环反思性的实验操作活动提高学生的观察分析能力，发现和解决问题能力，设计组织能力，动手操作能力，展示表演能力，评价科研能力，反思改进能力。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
4 |
婴幼儿创意美术 |
素质目标：感受并欣赏喜欢环境、生活和艺术中的美 知识目标：理解并接纳、欣赏他人的创作和表现 能力目标：掌握一些简单的美术技能 |
1.幼儿美术教育概述 2.幼儿园美术教育活动目标、内容 3.《纲要》《指南》中有关幼儿艺术领域的内容解读 4.幼儿美术能力发展 5.幼儿绘画活动的设计与组织 6.幼儿手工活动的设计与指导 7.幼儿美术欣赏活动的内容与指导建议、模拟授课 |
1.教学方式：案例教学、情景教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
（3）选修课程
包括幼儿卫生与保健（升学）、幼儿卫生与保健（就业）幼儿早期学习支持（升学）、幼儿早期学习支持（就业）、幼儿发展心理基础（升学）、幼儿发展心理基础（就业）共6门课程。
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
学时 |
1 |
幼儿卫生与保健（升学） |
素质目标：具有自我学习和自我提高的素质；具备较高的卫生保健和心理调适能力素质； 知识目标：了解人体的基本形态与结构；理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点； 能力目标：懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；能用正确的方法测量幼儿的身高、头围；能对幼儿常见意外进行初步处理。 |
1.学前儿童身体各系统发育特点及卫生保健 2.学前儿童的生长发育 3.学前儿童心理健康 4.学前儿童身心健康评价 5.学前儿童营养卫生 6.学前儿童常见疾病及预防 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
2 |
幼儿卫生与保健（就业） |
素质目标：具有自我学习和自我提高的素质；具备较高的卫生保健和心理调适能力素质； 知识目标：了解人体的基本形态与结构；理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点； 能力目标：懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；能用正确的方法测量幼儿的身高、头围；能对幼儿常见意外进行初步处理；能将以上各技能用于实际就业工作。 |
1.学前儿童身体各系统发育特点及卫生保健 2.学前儿童的生长发育 3.学前儿童心理健康 4.学前儿童身心健康评价 5.学前儿童营养卫生 6.学前儿童常见疾病及预防 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
3 |
幼儿早期学习支持（升学） |
素质目标：具有育人为本的儿童观，尊重热爱儿童； 知识目标：理解幼儿早期身心发展规律和个体差异；掌握幼儿早期学习的材料的选择、投放、调整、分类、和收纳；理解托幼园所各类教育活动的特点； 能力目标：能正确进行幼儿早期学习的材料的选择、投放、调整、分类、和收纳；能开展各类早期教育活动。 |
主要包括幼儿早期学习、幼儿早期学习与环境支持、幼儿早期学习活动实施等。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
4 |
幼儿早期学习支持（就业） |
素质目标：具有育人为本的儿童观，尊重热爱儿童； 知识目标：理解幼儿早期身心发展规律和个体差异；掌握幼儿早期学习的材料的选择、投放、调整、分类、和收纳；理解托幼园所各类教育活动的特点； 能力目标：能正确进行幼儿早期学习的材料的选择、投放、调整、分类、和收纳；能开展各类早期教育活动；能将以上各技能用于实际就业工作。。 |
主要包括幼儿早期学习、幼儿早期学习与环境支持、幼儿早期学习活动实施等。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
5 |
幼儿发展心理基础（升学） |
素质目标：具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规 知识目标：正确掌握幼儿心理概论及心理分类2、基本能概括说出幼儿心理学的基本理论3、正确阐述幼儿心理学的基本研究方法； 能力目标：能识别幼儿行为反映的心理状态。 |
主要阐述0-3岁儿童心理发展特点和规律的科学，研究0-3岁儿童随着年龄的增长，动作、言语、认知、情绪、个性和社会性的发展特点与规律。是学前教育专业学生、早教专业学生、托幼机构教师和父母了解0-3岁儿童的重要途径，并为其形成正确的儿童观。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 |
36 |
6 |
幼儿发展心理基础 （就业） |
素质目标：具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规 知识目标：正确掌握幼儿心理概论及心理分类2、基本能概括说出幼儿心理学的基本理论3、正确阐述幼儿心理学的基本研究方法； 能力目标：能识别幼儿行为反映的心理状态；能将以上各技能用于实际就业工作。。 |
主要阐述0-3岁儿童心理发展特点和规律的科学，研究0-3岁儿童随着年龄的增长，动作、言语、认知、情绪、个性和社会性的发展特点与规律。是学前教育专业学生、早教专业学生、托幼机构教师和父母了解0-3岁儿童的重要途径，并为其形成正确的儿童观。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 |
36 |
3. 专业核心课程主要教学内容与要求
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要内容 |
教学要求 |
学时 |
1 |
幼儿卫生与保健 |
素质目标：具有自我学习和自我提高的素质；具备较高的卫生保健和心理调适能力素质； 知识目标：了解人体的基本形态与结构；理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点； 能力目标：懂得如何在幼儿教育中利用大脑皮质活动的三大规律；能用正确的方法测量幼儿的身高、头围；能对幼儿常见意外进行初步处理。 |
1.学前儿童身体各系统发育特点及卫生保健 2.学前儿童的生长发育 3.学前儿童心理健康 4.学前儿童身心健康评价 5.学前儿童营养卫生 6.学前儿童常见疾病及预防 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
108 |
2 |
幼儿发展心理基础 |
素质目标：具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规 知识目标：正确掌握幼儿心理概论及心理分类2、基本能概括说出幼儿心理学的基本理论3、正确阐述幼儿心理学的基本研究方法； 能力目标：能识别幼儿行为反映的心理状态。 |
主要阐述0-3岁儿童心理发展特点和规律的科学，研究0-3岁儿童随着年龄的增长，动作、言语、认知、情绪、个性和社会性的发展特点与规律。是学前教育专业学生、早教专业学生、托幼机构教师和父母了解0-3岁儿童的重要途径，并为其形成正确的儿童观。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 |
144 |
3 |
保育政策法规与职业道德 |
素质目标：具有良好的纪律观念，遵守行业法律法规； 知识目标：了解保教政策法规的相关概念、体系、发展阶段；掌握相关保教政策法规的主要内容； 能力目标：能正确根据保教相关法律法规正确维护幼儿及自身的合法权益。 |
主要涉及：保教政策法规、幼儿的权利、托幼园所安全事故的预防、处理和归责、托幼园所的保育和教育工作、职业道德等。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 |
144 |
4 |
幼儿照护 |
素质目标：具备自我学习和自我增强的意识；具备对实际问题的处理和应对能力的素养；具备较高的卫生保健和心理调适能力的素质 知识目标：为婴幼儿创设一日生活环境；对婴幼儿日常生活提供回应性照料；熟悉婴幼儿习惯培养相关知识，能够引导婴幼儿逐步形成良好的生活卫生习惯。 能力目标：掌握托育机构生活环境布置、卫生标准、清洁消毒等知识，能够为婴幼儿提供整洁、舒适的一日生活环境。 |
1.回应性照护的内涵2.回应性照护的意义3.回应性照护的原则4.回应性照护的策略5.回应性照护在婴幼儿保育和教育活动中的实践 6.回应性照护行为适宜性评估 7.回应性照护的应用及评估方法选择相应的教学内容、案例、教学情境。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
144 |
5 |
幼儿早期学习支持 |
素质目标：具有育人为本的儿童观，尊重热爱儿童； 知识目标：理解幼儿早期身心发展规律和个体差异；掌握幼儿早期学习的材料的选择、投放、调整、分类、和收纳；理解托幼园所各类教育活动的特点； 能力目标：能正确进行幼儿早期学习的材料的选择、投放、调整、分类、和收纳；能开展各类早期教育活动。 |
主要包括幼儿早期学习、幼儿早期学习与环境支持、幼儿早期学习活动实施等。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
108 |
6 |
学前教育学 |
素质目标：具有育人为本的儿童观，尊重热爱儿童； 知识目标：知道教育和学前教育的含义、性质、任务、特点、原则以及相关概念； 能力目标：学会运用学前教育基本知识分析、解决幼儿园实际工作中的具体问题； |
学前教育主要是为了探索儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究怎样运用生动而有效的方法，帮助儿童获得最良好的发展。主要课程包括:教育社会学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学、项目教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
7 |
婴幼儿生理基础 |
素质目标：通过学习人体结构的组成和功能，树立生命健康意识。 通过对细胞、组织、器官和系统的学习，在婴幼儿养育和教育过程中，形成爱幼护幼的情感，树立认真细致的工作品德。 知识目标：了解人体结构的组成，掌握细胞、器官、组织、系统的结构和功能; .熟悉十大系统的结构和生理功能。 能力目标：能够根据婴幼儿各系统生理特点，有效开展保育工作; |
1.婴幼儿骨骼、骨骼肌、循环系统、呼吸道、肺、消化道、消化腺、泌尿器官、排尿器官、神经系统、眼、耳等结构功能与发育特点；第二部分是生长发育。 2. 研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。 |
1.教学方式：案例教学、情景教学。 2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、直观演示法等教学示范让学生结合课本知识进行分析总结，通过课程学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求。 3.教学模式：采用理实一体教学模式。 4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行案例教学、项目化教学。 5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。 |
36 |
4.实践性教学环节
包括婴幼儿综合实训、岗位实习2门必修课程或教学环节。实践教学环节在执行过程中需专门制订实施方案，明确具体的指导教师、授课班级、实施时间、教学内容、计划进度、考核评价等安排。
（1）婴幼儿综合实训
实训在校内实验室、校外实训基地等开展完成； 校内实训室为综合实训室。该实验室具备婴幼儿相关教育教学的玩教具，用于婴幼儿活动设计与指导、婴幼儿游戏活动实施、幼儿照护等课程的教学与实训。
（2）岗位实习
岗位实习由学校组织在儿保所、早教机构、各级各类幼儿园、早教机构、儿童健康管理公司、妇儿医院、亲子产业园等开展完成，校外实习主要在各级各类幼儿园、早教机构、儿童健康管理公司、妇儿医院、亲子产业园等完成。实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，注重理论与实践一体化教学。岗位实习时间一般安排为每周30学时。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》。
（二）学时安排
总学时为3366 学时（升学方向3060学时），每 18 学时折算 1 学分。其中,公共基础课1692学时，占50.27%。（升学方向1800学时，占58.82%）；专业技能课1674学时，占49.73%。（升学方向1260学时，占41.18%）；专业理论课与实践课（岗位实习）：各专业通常理论课占比40%左右，实践课占比60%左右（升学方向理论课比例高于就业方向）。
九、教学进程总体安排
（一）教学进程总体安排
第一学年主要开设公共基础课程、专业（技能）方向课、综合实训；第二学年主要开设专业核心课程；第三学年主要专业核心课程、岗位实习、毕业报告等。
（二）教学进程安排表
婴幼儿托育专业课时与学时分配表
课程类别 |
序号 |
课程名称 |
学分 |
学时 |
学期 |
备注 |
|
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
升学 |
就业 |
公共基础课 |
1 |
中国特色社会主义 |
2 |
36 |
2 |
|
|
|
|
|
|
“▲”为升学考试科目 |
2 |
心理健康与职业生涯 |
2 |
36 |
|
2 |
|
|
|
|
|
3 |
心理健康与安全 |
2 |
36 |
2 |
|
|
|
|
|
|
4 |
哲学与人生 |
2 |
36 |
|
|
2 |
|
|
|
|
5 |
职业道德与法治 |
2 |
36 |
|
|
|
2 |
|
|
|
6 |
语文（Ⅰ-Ⅵ）▲ |
22 |
396 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
2 |
|
7 |
数学（Ⅰ-Ⅵ）▲ |
22 |
396 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
2 |
|
8 |
英语（Ⅰ-Ⅵ）▲ |
22 |
396 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
2 |
|
9 |
信息技术（Ⅰ-Ⅳ） |
8 |
144 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
10 |
体育与健康（Ⅰ-Ⅴ） |
10 |
180 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
11 |
公共艺术（Ⅰ-Ⅱ） |
4 |
72 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
12 |
历史 |
2 |
36 |
|
2 |
|
|
|
|
|
小计 |
升学方向 |
100 |
1800 |
22 |
22 |
18 |
18 |
14 |
6 |
|
就业方向 |
94 |
1692 |
22 |
22 |
18 |
18 |
14 |
|
|
专业技能课程 |
专业核心课程 |
1 |
幼儿卫生与保健（Ⅰ-Ⅲ）▲ |
6 |
108 |
|
|
|
3 |
2 |
1 |
|
2 |
幼儿发展心理基础（Ⅰ-Ⅳ）▲ |
8 |
144 |
|
3 |
2 |
|
2 |
1 |
|
3 |
保育政策法规与职业道德（Ⅰ-Ⅳ）▲ |
8 |
144 |
|
|
2 |
3 |
2 |
1 |
|
4 |
幼儿照护（Ⅰ-Ⅳ）▲ |
8 |
144 |
|
|
2 |
3 |
2 |
1 |
|
5 |
幼儿早期学习支持（Ⅰ-Ⅲ）▲ |
6 |
108 |
|
|
|
3 |
2 |
1 |
|
6 |
学前教育学 |
2 |
36 |
|
|
2 |
|
|
|
|
7 |
婴幼儿生理基础 |
2 |
36 |
2 |
|
|
|
|
|
|
小计 |
升学方向 |
40 |
720 |
2 |
3 |
8 |
12 |
10 |
5 |
|
就业方向 |
35 |
630 |
2 |
3 |
8 |
12 |
10 |
|
|
专业（技能）方向课程 |
8 |
儿歌演唱与表演（Ⅰ-Ⅱ） |
4 |
72 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
9 |
婴幼儿律动与舞蹈创编（Ⅰ-Ⅱ） |
4 |
72 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
10 |
婴幼儿创意美术 |
2 |
36 |
|
2 |
|
|
|
|
|
11 |
婴幼儿活动设计与指导 |
2 |
36 |
|
|
2 |
|
|
|
|
小计 |
12 |
216 |
4 |
6 |
2 |
0 |
0 |
0 |
|
综合实训 |
12 |
视唱练耳训练（Ⅰ-Ⅱ） |
4 |
72 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
13 |
儿歌律动实训（Ⅰ-Ⅱ） |
4 |
72 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
14 |
婴幼儿活动设计实训 |
2 |
36 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
15 |
幼儿照护技能实训 |
2 |
36 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
小计 |
12 |
216 |
4 |
4 |
2 |
0 |
2 |
0 |
|
选修课 |
16 |
幼儿卫生与保健（升学） |
2 |
36 |
|
|
|
|
|
2 |
|
17 |
幼儿卫生与保健（就业） |
2 |
36 |
|
|
|
|
|
2 |
|
18 |
幼儿早期学习支持（升学） |
2 |
36 |
|
|
|
|
2 |
|
|
19 |
幼儿早期学习支持（就业） |
2 |
36 |
|
|
|
|
2 |
|
|
20 |
幼儿发展心理基础（升学） |
2 |
36 |
|
|
|
|
2 |
|
|
21 |
幼儿发展心理基础（就业） |
2 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
小计 |
升学 |
6 |
108 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
2 |
|
就业 |
4 |
72 |
0 |
0 |
0 |
0 |
4 |
0 |
|
岗位实习 |
22 |
|
30 |
540 |
|
|
|
|
|
|
30 |
小计 |
升学方向 |
70 |
1260 |
10 |
13 |
12 |
12 |
16 |
7 |
|
就业方向 |
93 |
1674 |
10 |
13 |
12 |
12 |
16 |
|
30 |
其他 |
|
5 |
入学教育1学分、军训2学分、社会实践1学分、劳动教育1学分 |
|
合计 |
升学方向 |
175 |
3060 |
32 |
35 |
30 |
30 |
30 |
13 |
就业方向 |
192 |
3366 |
32 |
35 |
30 |
30 |
30 |
30 |
注明：单招或对口升学的学生，在单招或对口高考后，统一组织参加毕业前实习教学活动。
十、实施保障
（一）师资队伍
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级专业技术职务的专任教师2 人；建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于 30%；应有业务水平较高的专业带头人。
为推动专业层面的校企合作，深化专业内涵建设，真正培养与企业需求相一致的知识型技能人才，学校还聘请工作经历不少于五年的企业技术人员担任本专业的兼职教师。
（二）教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。
1.专业教室
配备有黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi 环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实验实训室
校内实训教学基地是婴幼儿托育专业学生学习专业技能的重要场所，为促进学生良好的职业素质和职业能力培养，校内设有基本技能实训室、专项技能实训室，均模拟幼儿教师等职业场景进行设置，布局设置合理、功能齐全、创建良好职业氛围。
依据本专业课程设置及实训要求，结合招生规模，具体设备配置及要求如下：
（1）婴幼儿发展综合实训室
该实验室具备婴幼儿相关教育教学的玩教具，用于学前教育学、婴幼儿游戏活动实施、婴幼儿活动设计与指导等课程的教学与实训。
（2）钢琴实训室
该实训室配备电钢、置物柜、黑板、多媒体、耳机等设备，用于《儿歌演唱与表演》等课程的技能实训
（3）急救护理技术实训室
该实训室具备治疗车、药品柜、医院推车、轮椅、治疗盘、自动体外除颤仪、高级创伤模型、复苏板简易呼吸气囊、急救车、约束带、椅子、夹板、病人推车、半身心肺复苏模拟人、全身心肺复苏模拟人等设备与仪器课用于幼儿照护等课程的教学与实训。
（4）儿科实训室
该实训室具备高级心肺复苏及护理综合模拟婴儿模型、三岁儿童护理模型、婴儿梗塞模型、全身静脉穿刺模型、软尺、电子婴儿秤、婴儿身长测量床、治疗车、移动交互婴儿模型、新出生婴儿模型男、新出生婴儿模型女等仪器与设备，用于婴幼儿健康评估、婴幼儿生活护理技术、婴幼儿保健与护理、学前教育学、婴幼儿心理学等课程的教学与实训。
（5）美术实训室
该实训室具备交互式电子白板、教师画桌、学生多功能绘画桌椅、手绘板、多媒体教学实物展台、全白投影幕布、陈列柜、黑板、画板、陶艺制品动物雕塑模型、石膏静物模型、静物台、写生灯、切割垫板、书法材料包等设备器材，用于美术基础技能练习、儿童绘画基础、创编及创作练习、托育机构环境创设、托育机构各类美术活动的组织实施与评价等实训项目
（6）舞蹈实训室
该实训室具备把杆、玻璃镜面、木地板、地胶以及多媒体、灯光、音响等设备，用于形体训练。
3.校外实训基地
具有稳定的校外实训基地。能够提供开展本专业实践的幼儿园或相关机构等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
4.学生实习基地
具有稳定的校外实习基地。能提供保育员、育婴师、幼儿园教师等相关实习岗位，能涵盖当前托育产业发展的主流技术，能接纳我校学生实习；配备有相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
5.支持信息化教学方面
具备利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。
（三）教学资源
能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
1．教材选用
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立了由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2．图书文献配备
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料、有关职业标准，有关幼儿教育相关、幼儿保育相关的图书等。
3．数字教学资源配置
建设、配备有20万册电子图书，2间电子阅览室。种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、能够满足教学。
（四）质量保障
1.建立有专业建设和教学质量诊断与改进机制，有健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.具有完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立有健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.学校建立有毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.专业教研室利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
十一、毕业要求
1.所有必修课达到及格以上。
2.选修课达到合格。
3.须获得英语、普通话、计算机等通用技能证书1-2个。
