文化艺术大类（55）

设计类（7501）

视觉传达

产品设计

平面设计师

产品设计师

平面设计师：能够独立完成设计的整体方案，具备丰富的空间想象力及创新能力；有很强的创意能力和活跃的设计思维，美学功底深厚，审美观强，具有丰富的原创力；

产品设计师：能够独立完成公司产品的海报设计、画册设计、企业文化墙设计、展会策划布展等。能与设计协作方沟通，保证各类平面项目的质量和时间的把握，跟踪并指导品牌宣传物料的成稿执行，并对宣传品的执行效果进行监测

1

中国特色社会主义

素质目标：培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

知识目标：掌握中国共产党的成立时间、意义等，掌握中国特色社会主义在中国的提出、发展等，掌握新时代坚持和发展中国特色社会主义“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局等。

能力目标：培养用马克思主义理论观点、立场看待问题的能力，培养用唯物史观看待历史发展的能力。

中国特色社会主义的创立与发展，中国特色社会主义经济建设，中国特色社会主义政治建设，中国特色文化建设，中国特色社会主义生态文明建设，中国特色社会主义社会建设

1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。

2.考试课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

36

2

心理健康与职业生涯规划

素质目标：培养学生正确的择业观、就业观。

知识目标：了解心理健康与职业生涯的关系，了解职业生涯规划的重要性。

能力目标：培养提升心理健康的能力和进行职业规划的能力。

主要包括“时代导航、生涯筑梦”，“认识自我、健康成长”，“和谐交往，快乐生活”等板块

1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。

2.考查课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

36

3

心理健康与安全

素质目标:培养学生全面、正确认识自我。

知识目标:帮助学生了解自己的情绪，帮助学生认识到心理健康的重要性，以及心理健康对个人幸福和生活质量的影响。

能力目标:掌握压力管理技能，培养情绪调节能力。

主要包括“心理健康与我”、“成长烦恼”、“认识自我”、“学校、家庭、社会中的我”、“学会学习”等多个板块。

1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。

2.考查课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

36

4

哲学与人生

素质目标:培养学生坚定马克思主义信仰。

知识目标:掌握物质与意识的概念，掌握联系、发展、矛盾的概念，掌握物质与意识的关系，掌握矛盾就是对立统一等观点。

能力目标:培养学生用马克思主义的观点、立场认识世界、分析事件的能力。

物质与意识的关系；唯物主义的各种流派；联系的观点；发展的观点；矛盾的观点；唯物史观等。

1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。

2.考试课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

36

5

职业道德与法治

素质目标:培养学生认识到“八荣八耻”，崇尚职业道德榜样,追求高尚的道德人格；尊重法律规则，履行法律义务，崇尚公平正义。

知识目标:了解礼仪的基本要求，理解礼仪的意义；了解道德的特点和作用、公民道德和职业道德基本规范，理解遵守道德特别是职业道德的意义；了解实体法和程序法的作用，理解依法治国的基本要求、尊重和保障人权的意义；了解有关违法行为的危害和违法要承担法律责任、犯罪的危害以及对犯罪的惩罚，理解守法的意义；了解相关的民事、经济法律常识，理解其意义和作用。

能力目标:培养学生自觉践行礼仪规范，自觉践行公民道德和职业道德基本规范，维护社会主义法制尊严，履行保障宪法和法律实施的公民职责，依法维护自己的权益，自觉依法律己，同各种违法犯罪作斗争；在民事和经济活动中按照法律规范做事，依法维护权益、履行义务、承担责任。

包括“感悟道德力量”“践行职业道德”“增强法律意识”“遵守法律规范”等内容。

1.采用情境教学、案例教学等教学方式，运用讨论法、讲授法、自主学习法、演示法等教学方法，理论与实际结合，多媒体授课。

2.考查课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

36

6

语文（Ⅰ~Ⅳ）

素质目标：在学习和运用祖国语言文字的过程中，体会中华文化的源远流长、博大精深和深远影响，体认中华优秀传统文化蕴含的思想理念、传统美德、人文精神；增强热爱中华文化的思想感情，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化，抵制文化虚无主义错误观点，培育文化自信，不断完善道德品质和人格修养。

知识目标：加强语言的感知、领会和情感体验，注重语言习得和感悟，掌握必要的语文基础知识和基本技能；积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；掌握语文学习的基本方法，在积极的言语实践活动中，逐步认识和掌握祖国语言文字运用的基本规律，并运用到专业学习和社会生活中。

能力目标：运用联想和想象，获得对语言和文学形象的直觉体验，丰富自己的感受与理解，发展形象思维能力；比较、辨识、分析、归纳和概括基本的语言现象，运用基本的语言规律和逻辑规则，结合生活和职业情境，判别语言运用的正误与优劣，力求准确、生动、有逻辑地表达自己的认识，提高语言表达能力。

1.阅读与欣赏

2.语文学习方法

3.语文基础知识与运用

4.表达与交流

5.语文综合实践活动

6.文学常识

7.课外古代诗词诵读

1.采用案例教学、情境教学等教学方式，运用讲授式、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，采用混合式、翻转课堂、理实一体化等教学模式，多媒体授课。

2.考试课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

396

7

数学（Ⅰ~Ⅳ）

素质目标：使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。

知识目标：提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神,加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。

能力目标：具备一定的从数学角度发现和提出问题的能力、运用数学知识和思想方法分析和解决问题的能力。

主要包括基础模块和拓展模块。基础模块以基础知识为主，包括：集合、不等式、函数、指数函数与对数函数、三角函数、直线与圆的方程、简单的集合体、概率与统计初步。拓展模块主要以基础知识、函数、代数与几何和概率与统计为主。

教学要遵循数学教育规律，围绕课程目标，发展和提升数学学科核心素养，按照课程内容确定教学计划，创设教学情境，完成课程任务:教学要体现职教特色，遵循技术技能人才的成长规律;教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。

396

8

英语（Ⅰ~Ⅳ）

素质目标：树立正确的英语学习观，具有明确的学习目标；理解中西方思维方式的差异，从不同视角观察和认识世界，对事物做出合理评判；拓展国际视野，坚定文化自信，促进文化传播；有效规划个人学习，树立终身学习意识。

知识目标：积累主题或升学相关的英文词汇；熟练掌握基本的语音、语法知识及运用规律；掌握基本语篇和语用知识；了解世界文化的多样性，感知不同文化背景下的思维方式；形成对外国文化的正确认识、对中华优秀文化的深刻认知及对中外企业文化的客观了解。

能力目标：围绕相关主题，能运用所学语言知识，理解不同类型语篇所传递的意义和情感；能以口头或书面形式进行基本的跨文化沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行简单交流；能评价、反思和调整自己的学习内容和进程，提高学习效率。

主要包括基础模块及拓展模块。基础模块围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，涉及个人、家庭及社区生活、校园生活、饮食起居、出行问路、交通旅游、求医就诊、健康护理、校园生活、志愿服务、人类文明、自然环境、环境保护等主题。拓展模块主要针对升学考试内容开展。

1. 综合运用情境教学法、任务型教学法、支架式教学法、启发式教学法等，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，融入线上教学资源，多媒体授课。并深挖课程思政元素，开展英语课程思政教育。

2. 考试采用过程考核和结果考核相结合的方式，多维度评估学生。过程考核涉及出勤、课堂表现及课后作业等，占比60%。期末考试重点考察英语综合应用能力，占比40%。

396

9

信息技术（Ⅰ~Ⅳ）

素质目标：在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。

知识目标：认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中各种问题;

能力目标：通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养

中等职业学校学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。

信息技术课程由基础模块和拓展模块两部分构成。

基础模块包含信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门等8个部分内容。

拓展模块设计了计算机与移动终端维护、小型网络系统搭建、实用图册制作、三维数字模型绘制、数据报表编制、数字媒体创意、演示文稿制作等10个专题。

信息技术课程教学要全面落实立德树人根本任务，遵循技术技能人才培养规律，依据课程标准规定的本学科核心素养与教学目标要求，对接信息技术的最新发展与应用，结合职业岗位要求和专业能力发展需要，着重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的信息素养。引导学生通过多种形式的学习活动，在学习信息技术基础知识、基本技能的过程中，提升认知、合作与创新能力，发展本学科的核心素养，培养适应职业发展需要的信息能力。

144

10

体育与健康（Ⅰ-Ⅴ）

素质目标：以运动和身体练习为基本手段，对学生机体进行科学培育；全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展，培养学生健康体魄与运动能力的发展；在体育活动中培养学生积极向上，勇于拼搏，克服困难及团队合作精神。

知识目标：了解体育与健康课程的目的和任务，掌握体育基础知识、卫生保健知识和自我保护知识。熟知动作构成要素。

能力目标：掌握体育与健康的基础知识、技能与方法。学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。

1.功夫扇

2.三路长拳

3.第九套广播体操

4.足球、篮球、排球

5.羽毛球、乒乓球、网球

6.健美操；

7.跆拳道；

8.体育舞蹈；

9.素质拓展；

10.毽球

11.各类运动比赛、活动。

1.科学规划教学内容，与职业、专业相结合，有机融入课程思政内容，并综合运用多种教学方法，恰当应用信息技术，查漏补缺，夯实基础，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。

2.考查课：过程考核占60%，结果考核占40%第一、二、三、四、五、六学期连续 开设，12学分，学时216学时。

180

11

公共艺术（Ⅰ-Ⅱ）

素质目标：加深对中国文化的理解与认同，厚植民族情感，提升文化自信，形成较好的文化素养。同时通过对中外艺术作品的比较，理解不同语境中艺术作品的人文内涵，博才众长。

知识目标：学习中、外国绘画、书法、雕塑、建筑、工艺美术等领域的发展及代表作品，理解各领域的审美特征及鉴赏方法。

能力目标：在欣赏教学法、讨论法、合作探究以及实践练习的过程中运用相关工具和材料进行艺术创作。

1.中国绘画艺术

2.外国绘画艺术

3.中国书法艺术

4.中国雕塑艺术

5.外国雕塑艺术

6.中国建筑艺术

7.外国建筑艺术

8.工艺美术

1.采用情境教学、欣赏教学等教学方式，运用问答法、讲授法、自主学习法、演示法、讨论法等教学方法，理实一体化等教学模式，多媒体授课。

2.考查课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

72

12

历史

素质目标：树立正确的国家观，增强对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展进程，形成对中华民族的认同和正确的民族观，增强民族团结意识，铸牢中华民族共同体意识；了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义；拥护中国共产党领导，认同社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信.

知识目标：掌握中华文明的起源及其发展过程，掌握史前时期的文明发展线索及其代表性的文化遗存。认识先秦至明清时期中国政治制度、社会经济、思想文化、科学技术的重要变化和发展。

能力目标：知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式；能够在不同的时空框架下理解历史的变化与延续、统一与多样、局部与整体；在认识现实社会或职业问题时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

历史分为中国历史和世界历史两个模块，其中中国历史模块共有15 个学习专题。

世界历史模块共有11 个学习专题。

1.采用案例教学、情境教学等教学方式，运用讲授式、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，采用混合式、翻转课堂、理实一体化等教学模式，多媒体授课。

2.考试课，采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

36

1

素描

素质目标：培养观察能力、艺术表现能力以及艺术审美素养。

知识目标：熟悉结构素描和明暗素描的知识；掌握结构与形、透视的表达方法以及光影表达形体塑造的知识。

能力目标：能够运用透视规律、光影原理等方法进行单个、多组物体的形体塑造和场景绘制。

1.素描概述；

2.空间透视基础；

3.结构素描基础(石 膏)；

4.结构素描基础(静 物)；

5.光影素描基础。

1.教学方式：项目教学、情景教学等。

2.教学方法：运用探究式、讨论式、活动式、小组竞争等多种教学方法。

3.教学模式：多媒体画室授课，采用模块化教学模式。采用理实一体教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行翻转课堂和项目教学。

5.考核评价：采取过程考核为主(60%)、结果考核为辅(40%)的考核方式，其中技能考核占比达60%以上。

72

2

色彩

素质目标：具有良好的色彩搭配、审美素养；敏锐的观察力和思考力。

知识目标：熟悉掌握色彩基础知识、透视基础、构图原则、色彩技法的基本原理等知识，能够熟悉小场景色彩表现知识。

能力目标：培养色彩搭配能力、色彩表现技法的能力、作品欣赏能力以及审美能力。

1.色彩基础知识；

2.配色基础；

3.构图基础；

4.色彩采集基础；

5.色彩创作基础；

6.作品欣赏；

1.教学方式：项目教学、情景教学，理实结合或理实一体化等。

2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、作品欣赏、作业讲评、教学示范等。启发、探究、讨论、参与等教学方法和组织形式；

3.教学模式：多媒体画室授课，与校外实训相结合的混合式教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行翻转课堂和项目教学。

5.考核评价：采取过程考核为主(60%)、结果考核为辅(40%)的考核方式，其中技能考核占比达60%以上。

72

3

构成基础

素质目标：色彩构成是使学生掌握色彩构成的基础知识，学会运用它的基本方法，并具有较强的构成表现能力。

立体构成是现代艺术设计的基础之一，是使用各种材料将造型要素按照美的原则组成新立体的过程。

知识目标：掌握构成要素是点、线、面、体、色彩和空间诸方面。通过在平面构成所研究的点、线、面、肌理、方向、位置、空间、重心、形式、情感等构成内容，是任何设计都离不开的基本元素，结合真实企业命题的设计操作，使学生掌握设计学习过程的基本要素，熟悉市场调查的过程和分析报告的写作等。

能力目标：融通色彩知识，并能通过描绘认识色彩的对比与调和，增强色彩表现的审美能力。形式美诸法则，如对比调和、对称均衡、比例、节奏、韵律、多样、统一等，重要的是通过设计创造意境。

1.平面构成与构成

教学

2.构成与图案

3.构成与设计

3.形态要素之——点

4.形态要素之——线

5形态要素之——面

6.构成的形式法则

7.不同的构成方式

融通色彩知识，并能通过描绘认识色彩的对比与调和，增强色彩表现的审美能力，并将色彩原理与设计相结合使学生在短期内通过大量的调色训练，解决感性认识色彩和理性认识色彩的区别，学会利用色立体调和理论，并能应用配色，完成课题项目训练。

立体构成的构成要素是点、线、面、体、色彩和空间诸方面。它的形成要素，仍然是形式美诸法则，如对比调和、对称均衡、比例、节奏、韵律、多样、统一等，重要的是通过设计创造意境。

1.教学方式：案例教学、项目教学等。

2.教学方法：运用案例式、混合式、探究式等多种教学方法促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。

3.教学模式：多媒体教室授课，采用理实一体教学模式，由浅入深地引导学生掌握基础理论知识，进而激发创造力与解决问题的能力。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行教学拓展。

5.考核评价：采取过程考核为（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

72

4

photoshop

素质目标：，更加熟练的运用各种开发平台开发各种类型的软件。

知识目标：专业必修课程，是一门]侧重实践和培养学生动手能力的学科。本课程主要根据学生实际应用需要而开设的实践教学课程，

能力目标：让学生通过所学的软件开发语言和数据库软件结合在一起，以案例形式，实践软件开发的各个流程，通过操作讲解和实践，提高学生的计算机操作能力。

1.PS基础知识

2.PS工具的使用

3.PS图像处理技巧

4、PS创意设计

5、PS项目实践

1.教学方式：项目教学、情景教 学、实践教学等。

2.教学方法：运用探究式、讨论 式、活动式、小组竞争等多种教 学方法带领学生按照授课计划完成授课内容，过程中辅以实践认知、实践操作等教学实践。

3.教学模式：多媒体教室与室外 授课，采用线上线下相结合的混 合式教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息化 教学平台进行翻转课堂和项目教学。

5.考核评价：采取过程考核为主 （60%）、结果考核为辅（40%） 的考核方式。

72

1

展示空间设计

素质目标：能不断优化资源共享方案，具有创新思维和艺术修养，具有社会责任心、沟通能力、团队协作精神。

知识目标：了解展示设计的常见原始场地和可利用的结构，熟悉大型场馆和小型店面的区别、展示功能区划分与人流动线的规范、人体工程学与展示空间的用地和使用特点，掌握展示设计中的基本尺度。

能力目标：能够熟练运用c4d、Photoshop、PPT软件完成策划与表现。

展示设计的常见原始场地和可利用的结构，大型场馆和小型店面的区别，展示功能区划分与人流动线的规范，人体工程学与展示空间的用地和使用特点，展示设计中的基本尺度。

1.教学方式：项目教学、案例教学、模块化教学等。

2.教学方法：运用启发式、探究式、讨论式、活动式、参与式、小组协作等多种教学方法带领学生完成展示空间设计等。

3.教学模式：多媒体教室和室外授课，理实一体教学，采用线上线下相结合的混合式教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台、信息化资源进行项目教学。

5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式，其中技能考核占比达60%以上。

72

2

广告设计

素质目标：具有良好的审美素养；敏锐的观察力和思考力，通过学习弘扬中华优秀传统文化。

知识目标：了解广告领域中涉及的基本原理与基本知识；熟悉现代广告媒介、广告计数手段；掌握美术基本技能、广告创意与设计方法、计算机平面设计技能等。

能力目标：培养学生绘画、作品设计、设计广告创意的能力

1.广告的基本概念、种类、形式和规律；

2.广告的发展历程

3.广告的营销策略和推广方法

4.广告的创意与策划、市场调查与分析

5.广告的设计与制作

1.教学方式：项目教学、情景教学，理实结合或理实一体化等。

2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、作品欣赏、作业讲评、教学示范等。启发、探究、讨论、参与等教学方法和组织形式；

3.教学模式：多媒体画室授课，与校外实训相结合的混合式教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行翻转课堂和项目教学。

5.考核评价：采取过程考核为主(60%)、结果考核为辅(40%)的考核方式，其中技能考核占比达60%以上。

36

1

素描

72

36

实训1. “点、线、面、体”

6

实训2：结构素描的画法

6

实训3：明暗素描的画法

6

实训4：几何形体的写生

6

实训5：圆锥、圆柱、球体组合写生

6

实训6：石膏像的写生方法

6

2

色彩

72

36

实训1：色彩的属性与体系

6

实训2：色彩的工具与表现形式

6

实训3：色彩调和练习

6

实训4：写实性归纳写生

6

实训5：平面线归纳写生

6

实训6：解构性归纳色彩练习

6

3

构成基础

72

36

实训1：平面构成点线面综合设计

6

实训2：平面构成结合主题综合设计

6

实训3：色彩构成色彩空间绘制

6

实训4：色彩构成限定主题设计

6

实训5：立体构成点线面模型综合模型制作

6

实训6：立体构成设定主题立体模型制作

6

4

photoshop图像处理

72

72

实训1：ps基础工具和面板

8

实训2：选区和图层

8

实训3：形状工具与色彩工具

8

实训4：钢笔工具和线条工具

8

实训5：滤镜和图层蒙版

8

实训6：室内效果图训练

8

实训7：景观效果图训练

12

实训8：展板排版训练

12

1

现代设计史

素质目标：通过对设计作品的分析和评价，提高自己的判断和分析能力，从而更好地理解设计作品的文化和社会背景。

知识目标：学习现代设计史的主要事件、人物和作品，了解设计思潮的演变和发展，了解设计对社会发展的积极作用。

能力目标：通过对设计理论的学习，了解设计的基本原理和方法，深入了解设计实践的过程和方式。

1、设计思潮与设计风格的演变；2、设计理论和行业发展；3、设计与文化

1.教学方式：经典案例分析、小组讨论、情景教学、实践教学等。

2.教学方法：运用探究式、讨论 式、活动式、小组竞争等多种教学方法带领学生按照授课计划完成授课内容，过程中辅以实践认 知、实践操作等教学实践。

3.教学模式：多媒体教室与室外 授课，采用线上线下相结合的混合式教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息化 教学平台进行翻转课堂和项目教 学。

5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

36

2

人机工程学

素质目标：培养学良好的心理素质和克服困难与挫折的能力；养成积极思考问题、主动学习的习惯。

知识目标：了解人机工程学的基础知识与知识内涵，对设计作品的效果能很好地把握。

能力目标：通过参与实践，更形象地了解景观建筑小品设计的相关知识和设计程序，为学生走上工作岗位以后尽快适应专业需求打下基础。

对人体结构特征和机能特征进行研究，提供人体各部分的尺寸、重量、体表面积、比重、重心以及人体各部分在活动时的相互关系和可及范围等人体结构特征参数；还提供人体各部分的出力范围、以及动作时的习惯等人体机能特征参数，分析人的视觉、听觉、触觉以及肤觉等感觉器官的机能特性；分析人在各种劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳机理以及人对各种劳动负荷的适应能力；探讨人在工作中影响心理状态的因素以及心理因素对工作效率的影响等。

1.教学方式：案例教学、项目教 学等。

2.教学方法：运用案例式、混合式、探究式等多种教学方法促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。

3.教学模式：多媒体教室授课，采用理实一体教学模式，由浅入深地引导学生掌握基础理论知识，进而激发创造力与解决问题的能力。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行教学拓展。

5.考核评价：采取过程考核为主（60%）、结果考核为辅（40%） 的考核方式。

36

3

手绘效果图快速表现

素质目标：树立正确的职业道德和社会责任感，培育良好的审美素质。

知识目标：熟悉速写表现知识；掌握速写与表现技法的基本概念、特点、分类和学习方法；掌握物体的黑白灰的搭配，点线面结构的穿插技巧。

能力目标：能够运用速写表达方法，表现创意速写能力和物体捕捉收集能力。

1.速写与表现技法基

础；

2、专业速写与表现技法（室内主题空间表现技法）；

3、速写表现的综合应用。

1.教学方式：案例教学、模块 化教学等。

2.教学方法：运用教师示范、讲授重难点、学生操作训练、 案例分析、技能比拼等方法实 施教学。

3.教学模式：多媒体画室授课，采用实物投影现场实施教学 示范，边示范边讲解，线上线 下相结合的混合式教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息 化教学平台进行理实一体教 学。

5.考核评价：采取过程考核为 主（60%）、结果考核为辅（0%）的考核方式，其中技 能考核占比达 60%以上。

36

4

素描

素质目标：培养观察能力、艺术表现能力以及艺术审美素养。

知识目标：熟悉结构素描和明暗素描的知识；掌握结构与形、透视的表达方法以及光影表达形体塑造的知识。

能力目标：能够运用透视规律、光影原理等方法进行单个、多组物体的形体塑造和场景绘制。

1.素描概述；

2.空间透视基础；

3.结构素描基础(石 膏)；

4.结构素描基础(静 物)；

5.光影素描基础。

1.教学方式：项目教学、情景教学等。

2.教学方法：运用探究式、讨论式、活动式、小组竞争等多种教学方法。

3.教学模式：多媒体画室授课，采用模块化教学模式。采用理实一体教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行翻转课堂和项目教学。

5.考核评价：采取过程考核为主(60%)、结果考核为辅(40%)的考核方式，其中技能考核占比达60%以上。

144

5

色彩

素质目标：具有良好的色彩搭配、审美素养；敏锐的观察力和思考力。

知识目标：熟悉掌握色彩基础知识、透视基础、构图原则、色彩技法的基本原理等知识，能够熟悉小场景色彩表现知识。

能力目标：培养色彩搭配能力、色彩表现技法的能力、作品欣赏能力以及审美能力。

1.色彩基础知识；

2.配色基础；

3.构图基础；

4.色彩采集基础；

5.色彩创作基础；

6.作品欣赏；

1.教学方式：项目教学、情景教学，理实结合或理实一体化等。

2.教学方法：运用课堂讲授、课堂讨论、作品欣赏、作业讲评、教学示范等。启发、探究、讨论、参与等教学方法和组织形式；

3.教学模式：多媒体画室授课，与校外实训相结合的混合式教学模式。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行翻转课堂和项目教学。

5.考核评价：采取过程考核为主(60%)、结果考核为辅(40%)的考核方式，其中技能考核占比达60%以上。

144

6

构成基础

素质目标：色彩构成是使学生掌握色彩构成的基础知识，学会运用它的基本方法，并具有较强的构成表现能力。

立体构成是现代艺术设计的基础之一，是使用各种材料将造型要素按照美的原则组成新立体的过程。

知识目标：掌握构成要素是点、线、面、体、色彩和空间诸方面。通过在平面构成所研究的点、线、面、肌理、方向、位置、空间、重心、形式、情感等构成内容，是任何设计都离不开的基本元素，结合真实企业命题的设计操作。

能力目标：融通色彩知识，并能通过描绘认识色彩的对比与调和，增强色彩表现的审美能力。形式美诸法则，如对比调和、对称均衡、比例、节奏、韵律等，重要的是通过设计创造意境。

1.平面构成与构成

教学

2.构成与图案

3.构成与设计

3.形态要素之——点

4.形态要素之——线

5形态要素之——面

6.构成的形式法则

7.不同的构成方式

融通色彩知识，并能通过描绘认识色彩的对比与调和，增强色彩表现的审美能力，并将色彩原理与设计相结合使学生在短期内通过大量的调色训练，解决感性认识色彩和理性认识色彩的区别，学会利用色立体调和理论，并能应用配色，完成课题项目训练。

1.教学方式：案例教学、项目教学等。

2.教学方法：运用案例式、混合式、探究式等多种教学方法促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。

3.教学模式：多媒体教室授课，采用理实一体教学模式，由浅入深地引导学生掌握基础理论知识，进而激发创造力与解决问题的能力。

4.信息化教学：充分利用信息化教学平台进行教学拓展。

5.考核评价：采取过程考核为（60%）、结果考核为辅（40%）的考核方式。

108

一

二

三

四

五

六

升学

就业

公共基础课

1

中国特色社会主义

2

36

2

“▲”为升学考试科目

2

心理健康与职业生涯

2

36

2

3

心理健康与安全

2

36

2

4

哲学与人生

2

36

2

5

职业道德与法治

2

36

2

6

语文(Ⅰ-Ⅵ）▲

22

396

4

4

4

4

4

2

7

数学(Ⅰ-Ⅵ）▲

22

396

4

4

4

4

4

2

8

英语(Ⅰ-Ⅵ）▲

22

396

4

4

4

4

4

2

9

信息技术(Ⅰ-Ⅳ）

8

144

2

2

2

2

10

体育与健康（Ⅰ-Ⅴ）

10

180

2

2

2

2

2

11

公共艺术（Ⅰ-Ⅱ）

4

72

2

2

12

历史

2

36

2

小计

升学方向

100

1800

22

22

18

18

14

6

就业方向

94

1692

22

22

18

18

14

专业技能课程

专业核心课程

1

素描▲

4

72

4

2

色彩▲

4

72

4

3

构成基础▲

4

72

4

4

手绘效果图快速表现

2

36

2

5

Photoshop图像处理

4

72

4

小计

升学方向

18

324

4

4

6

4

就业方向

18

324

4

4

6

4

专业（技能）方向课程

6

展示空间设计

4

72

4

7

广告设计

2

36

2

小计

6

108

4

2

综合实训课程

8

素描实训

4

72

4

9

色彩实训

4

72

4

10

构成实训

4

72

4

11

手绘效果图快速表现实训

2

36

2

12

Photoshop图像处理实训

4

72

4

小计

升学方向

18

324

4

4

6

4

就业方向

18

324

4

4

6

4

专业拓展（选修）课程

13

现代设计史（就业）

2

36

2

14

人机工程学（就业）

2

36

2

15

版式设计（就业）

2

36

2

16

素描▲（升学课程）

8

144

2

4

2

17

色彩▲（升学课程）

8

144

2

4

2

18

构成基础▲（升学课程）

8

144

2

4

2

小计

升学方向

24

396

6

12

6

就业方向

6

108

2

2

2

实践教学

19

岗位实习

30

540

30

小计

升学方向

66

1188

8

8

16

16

12

6

0

就业方向

78

1404

8

8

18

12

2

30

其他

5

入学教育1学分、军训2学分、社会实践1学分、劳动教育1学分

合计

升学方向

171

3078

30

30

34

34

26

12

就业方向

177

3186

30

30

36

30

16

30